“你们有没有觉得，江野这个学生，很怪？”

“你说的是哪方面。”

“我也说不上来。总感觉这个学生跟其他孩子不一样，你们帮我分析分析，倒不是我带有色眼镜……他的学习水平都知道，数学天赋好，其它的科目都只是三本水平。”

说话的是一位中年女教师，她满脸疑惑。

“可是今天上历史小课的时候，他忽然……怎么说呢，反正是接了我一句话，那句话我觉得不太对劲。。”

“啊，什么话？”

“当时我正在讲龙国法制的变迁史，从西周的‘以德配天’开始，讲到了战国时期的《法经》，再到后来的礼刑同源理论……当时我本来想引喻一句话，到嘴边又想不起来，江野突然接腔了，问我是不是想说‘法者天下之公器，惟善持法者，亲疏如一，无所不行，则人莫敢有所恃而犯之也。’”

说到这里，这名培优班的历史老师顿了一下。

“这可是《资治通鉴》里的句子。”

“你们说，他到底是怎么知道我要说这个的？”

从历史老师拧成麻花的眉头可以看出，她心里的疑惑已经到达了顶峰，估计琢磨这件事已经好一段时间了。

俗话说：窥一斑而知全豹。

以历史举例子。

如果一个人知识储备足够，能熟读《资治通鉴》，甚至只根据叙述，就熟练地引申出其中一句名气并不大的句子作为注释，他的历史学科成绩就不可能差。

同样的。

如果一个人历史成绩差，那他定然是连课本上的内容都含糊不清，更别提有其他的知识储备了。

然而这近乎铁律一般的教育常识。

在江野的身上……却是奇迹般失效了。

执教三十年的生涯里，她从未见过有任何一个学生，知识储备如此深厚的同时，然而历史成绩又能如此之差。

难道……

这只是一个巧合？

可如果真是巧合。

是不是又太巧了点？

想来想去想不出答案，历史老师这才忍不住当众向大家吐槽发泄情绪。

原本她也只是说说。

没指望能从其他老师那里寻求到答案。

然而没想到的是。

她才刚说完，旁边另一个老师立刻激动地一拍桌子。